A hipocrisia da defesa da família e a jornada de trabalho

 

    

        Em 13 de Maio de 1888, contrariando a firme disposição das elites, o Brasil deu um passo em direção à humanização das relações de trabalho, deixando para trás a barbárie da escravidão, nódoa que o tempo não apagará. Nosso destino foi calcado no tolhimento da liberdade de seres humanos sequestrados e comercializados como mercadorias, sujeitos a maus tratos, torturas, estupros e à proibição de sua língua e tradições pelos Senhores da Casa Grande, que detinham poder de vida e morte sobre eles.

        As elites sempre estiveram nos círculos de poder. No Império, a bancada ruralista (barões do açúcar, café e boi) contrapôs-se a visões industrializantes como a de Irineu Evangelista de Souza, o Barão de Mauá (1813-1889). Nada mudou: hoje a bancada do Boi, da Bala e da Bíblia segue impondo pautas reacionárias.

        A História não é linear; direitos conquistados podem ser revogados. Na Argentina, o presidente Javier Milei aprovou uma "deforma" trabalhista que retirou décadas de conquistas: jornada de até 12 horas, ataques aos sindicatos e cortes de direitos. Um alerta de que o passado está mais próximo do que parece.

      Dias atrás, encontrei um empresário e, após ouvir o discurso habitual sobre dificuldades com pagamento de salários de funcionários e de impostos, igual ao de tantos outros com quem conversei, sugeri que vendesse o negócio e se tornasse empregado, pois, sem estresse, estaria melhor.

       Quando discutimos a redução da jornada de 44 para 40 horas e a escala 5x2, ele disse que eu pensaria diferente se fosse empresário. Respondi que não sou empresário, mas há anos tenho uma funcionária doméstica registrada, com todos os direitos, trabalhando 40 horas semanais em escala 5x2 (muito antes do debate atual). Minha esposa e eu sempre entendemos que ela precisa de tempo para cuidar da própria casa e da sua família.

     Na Europa Ocidental, países conhecidos por suas jornadas inferiores a 40 horas, agora experimentam com sucesso a semana 4x3, com ganhos de produtividade nas empresas e de qualidade de vida para seus funcionários. A surrealidade brasileira é que o governo Lula defende a redução da jornada, mas enfrenta a oposição de empresários conservadores que pregam a defesa da família como lema, enquanto negam aos seus funcionários dois dias integrais para conviverem com suas famílias. É muita hipocrisia.

O que os Estados Unidos da América fizeram para o professor?

 

      Houve um tempo em que minhas aulas de Geopolítica, ao denunciar o caráter imperialista dos Estados Unidos, causavam desconforto. Lembro de alunos e, pasmem, até pais indignados, questionando minhas críticas ao modus operandi da superpotência. Expliquei que, como professor, tinha não só o direito, mas o dever de esclarecer como agem as potências imperialistas. Hoje, tentativas de censura surgem, mas a legislação na área da educação ainda garante a liberdade de cátedra.

     Certa vez, uma ex-aluna confessou a alguém próximo que fui um bom professor, mas nunca entendeu o que os EUA me fizeram, tamanha minha indignação. Na época, o cinema de Hollywood vendia uma imagem idílica do país, dificultando que nosso discurso, por mais fundamentado, rompesse essa ilusão.

    Atualmente, a sociedade é moldada pelas redes sociais, plataformas que operam com filtros ideológicos claros, guiados pelos interesses econômicos e políticos de seus proprietários. Já tive meu livre pensamento cerceado por essas empresas. Recentemente, fui informado de que meu perfil não seria mais recomendado por violar regras da comunidade, sem qualquer esclarecimento. Ao questionar, não obtive resposta. Suspeito que o motivo seja meu espectro político de esquerda ou as críticas à guerra de EUA e Israel contra o Irã, que constitui uma clara violação ao Direito Internacional. Meu relato pessoal é apenas um em meio a tantos.

      Essa realidade me preocupa diante das próximas eleições. Os EUA, que sempre enxergaram a América Latina como seu quintal (Doutrina Monroe), têm grande interesse em ditar nossos destinos. Para conter o avanço chinês, farão de tudo para eleger um presidente subordinado e entreguista de nossos recursos. As redes sociais, cruciais nas últimas eleições, repetirão seu papel. A grande questão é como seus algoritmos irão operar.

     A via eleitoral é o caminho mais fácil para Washington retomar o controle sobre o Brasil. As alternativas são a guerra híbrida ou até uma intervenção militar, como Trump já levou a efeito na Venezuela e no Irã. Como pseudo-justificativa, pode usar a pretensa reclassificação de facções como o Comando Vermelho e o Primeiro Comando da Capital (PCC) como grupos terroristas. Some-se a isso a presença de lideranças locais que, como verdadeiros "cavalos de Tróia", já pediram intervenção estrangeira e celebraram taxações de Trump ao nosso país.

      A história nos ensina que a extrema-direita no poder frequentemente conduz do atraso social à barbárie. Que saibamos, como sociedade, preservar nossa soberania, a democracia e o bem-estar coletivo.

 

Sobre o analfabetismo e suas variantes - Parte 6 - O analfabetismo digital

       Encerrando a nossa série "Sobre o analfabetismo e suas variantes", trazemos à discussão o analfabetismo digital. Segundo Ana Lúcia Lima, coordenadora do Indicador de Analfabetismo Funcional (INAF), “Vivemos em uma sociedade cada vez mais digital, e quem não domina minimamente esse ambiente enfrenta desvantagens”.

        O leitor certamente já observou a dificuldade com que muitas pessoas têm ao acessar serviços bancários no caixa eletrônico, quase sempre precisando da ajuda de funcionários do banco. Seja para retirar dinheiro ou para votar, lá está a máquina eletrônica e, embora as pessoas idosas (geralmente com menor escolarização) estejam entre as que apresentam mais dificuldade em se inserir nesse mundo digital, o INAF revela que há pessoas escolarizadas que não conseguem realizar tarefas básicas online.

        "Saber ler e escrever não garante a autonomia no uso do mundo digital" é o título da reportagem de Ana Luísa D'Maschio que informa que mesmo entre os alfabetizados em nível consolidado, quatro de cada dez pessoas apresentaram médio ou baixo desempenho em tarefas digitais, cuja pesquisa envolveu pessoas na faixa etária de 15 a 64 anos. A faixa etária que apresenta maiores dificuldades na realização de tarefas digitais envolvem as pessoas com 40 anos de idade ou mais.

        Segundo um estudo da Anatel, 48% das pessoas não têm habilidades mínimas para interagir no mundo digital, sendo 20% com desempenho muito baixo. A desigualdade social também aparece como fator responsável pela falta de habilidades digitais, pois os índices mais baixos em tais habilidades ocorrem na população de menor renda, escolaridade, nas regiões rurais e na região Nordeste.

        A falta de acesso à Internet ou o acesso à Internet apenas pelo celular são fatores limitadores da aprendizagem no mundo digital, e nem mesmo a posse de diplomas de ensino superior livram muitas pessoas das dificuldades em realizar tarefas online, seja no e-commerce ou no pagamento de impostos. Segundo os especialistas na área, o combate ao analfabetismo digital passa por programas governamentais de democratização do acesso à Internet de banda larga e dispositivos, a implementação de programas de alfabetização digital para populações vulneráveis e a integração do letramento midiático na educação básica e a capacitação dos professores.

        Encerramos esta série, mas não o assunto, afinal, muitas são as variantes do analfabetismo e, a nossa pretensão foi tão somente trazer aos nossos leitores, as formas que mais nos preocupam e que consideramos inadmissíveis em pleno século XXI. Vivemos um tempo onde muitos têm respostas para tudo, mas esqueceram a arte de fazer as verdadeiras perguntas. Talvez a verdadeira sabedoria resida na humildade da dúvida, especialmente quando tantos se agarram a certezas que alimentam apenas próprio ego. Somos todos, de algum modo, em alguma medida, analfabetos. Que possamos juntos buscar a luz.

Sobre o analfabetismo e suas variantes - Parte 5 - o analfabetismo cartográfico

 

          Ao dar seguimento a essa série abordando o analfabetismo e suas variantes, pesquisamos e descobrimos não haver estudos que indiquem o percentual de pessoas analfabetas cartográficas. No entanto, parcela dos especialistas consideram que tal número deve estar no intermédio entre os dados do analfabetismo absoluto (7%) e do analfabetismo funcional (30%). Há, entretanto, uma unanimidade em afirmar que o analfabetismo cartográfico é resultante do analfabetismo funcional, sendo que vários são os especialistas que consideram que o analfabetismo cartográfico supera os números do analfabetismo funcional, dadas as especificidades estruturais e históricas da Educação Básica brasileira.

            O analfabeto cartográfico é a pessoa que não possui as habilidades para ler, interpretar ou utilizar as representações espaciais como mapas, gráficos, plantas e GPS. Essa incapacidade gera resistência ao uso de mapas e limita a compreensão do espaço geográfico, de fenômenos no tempo e na localização espacial, essenciais na vida cotidiana. A pessoa que não foi devidamente alfabetizada cartograficamente tem incapacidade de leitura da linguagem cartográfica, desorientação espacial, aversão a mapas e dificuldades em converter a realidade espacial (3D) para uma representação plana (2D) e vice versa. (CHIACHIO & BOMJARDIM in - Uma leitura desnorteada: a dificuldade na alfabetização cartográfica - 2019).

            Devido à inexistência de pesquisas na área e, dado o caráter de chão de escola de nossa atividade laboral, concluímos que citar nossa pesquisa no distante ano de 2002, por ocasião de nossa primeira especialização em Geografia intitulada "A alfabetização cartográfica nas séries iniciais do Ensino Fundamental no Município de Laranjeiras do Sul - PR" ainda tem caráter relevante. Naquela ocasião, afirmamos o caráter essencial da alfabetização cartográfica para um domínio significativo do conhecimento geográfico e para diversas situações da vida adulta que vão além de ler e interpretar os mapas temáticos (rodoviários, inclusive) e, de saber utilizar pontos de referência e os rumos (cardeais, colaterais e subcolaterais) no processo de orientação geográfica. Também dissemos que a alfabetização cartográfica é útil para adquirir, alugar ou construir imóveis para ter a melhor insolação evitando ambientes úmidos ou frios, nocivos à saúde, pois de posse de uma planta da cidade, podemos escolher o melhor lugar para investir quanto ao desenvolvimento e à segurança, evitando prejuízos e arrependimentos.

            Em nossa pesquisa, verificamos as dificuldades dos professores da Educação Básica devido: 1. Ao não domínio pleno da cartografia por falhas no processo formativo; 2. À dificuldade de fazer a transposição didática para que crianças e adolescentes consigam compreender conceitos abstratos; 3. A ênfase dada a outras áreas do conhecimento, ficando a Geografia relegada a um papel praticamente insignificante; 4. O pouco número de aulas de Geografia e o extenso rol de conteúdos; 5. A dificuldade em compreender a linguagem dos professores universitários que não conseguem ser inteligíveis para os alunos (futuros professores) em aulas/cursos de formação, não raro, ter professores de Geografia (inclusive), traumatizados com a disciplina de Cartografia e que evitam tanto quanto possível, o trabalho com tal ferramenta na Educação Básica devido às dificuldades imanentes da compreensão por parte dos educandos de conceitos abstratos e de rudimentos matemáticos básicos (que em nossa prática de sala de aula, demonstra-se cada vez maior).

            Nossa pesquisa teve como intenção auxiliar professores, pois como vimos, ao longo de nossa explanação, as falhas no processo de alfabetização cartográfica são muitas e, saná-las exigiria que a ela também se desse prioridade governamental, não é o caso. A história da Educação Básica brasileira sempre foi a do "cobertor curto", descobre-se um santo para cobrir outro, sempre no afã de "gastar" menos com educação e priorizar aspectos que rendam marketing político ao governante de plantão. Em nosso trabalho, sugerimos naquela época, muitas e variadas atividades práticas para a transposição didática dos rudimentos da Cartografia e a sugestão de que a alfabetização cartográfica deve ser constante e diluída ao longo de todo o processo educativo básico.

Sobre o analfabetismo e suas variantes - parte 4 - o analfabetismo geopolítico.

 

                A Geopolítica é um ramo da ciência que aborda a relação entre a Geografia, acontecimentos históricos e políticos, com o objetivo de interpretar fenômenos globais. A ideia é entender como os humanos interagem com seu ambiente, considerando as relações de poder, para então compreender suas posições políticas e impactos das ações a nível global (CNN Brasil 08/02/2023). O objetivo é compreender o tabuleiro global das nações para melhor administrar o país, seu território e suas potencialidades, visando suprir suas necessidades ao inseri-lo da forma mais satisfatória possível nas relações internacionais.

            O analfabetismo geopolítico é a incapacidade de compreender as dinâmicas, conflitos e relações de poder no cenário internacional. O analfabetismo geopolítico decorre de uma carência em sua formação nas áreas de Geografia e História e isso, nem sempre é culpa do indivíduo, pois o estudo de História e Geografia foram sempre negligenciados por governos autocráticos e neoliberais. As ciências humanas formam seres críticos e pensantes, os quais são mais difíceis de serem dominados, por isso, as aulas de humanidades estão minguando nos currículos escolares. Não podemos excluir a culpa dos mestres, pois, tal como o geógrafo e geopolítico francês Yves Lacoste (1929) em sua obra "A Geografia, isso serve em primeiro lugar, para fazer a guerra" sentenciou que "os professores (mesmo inconscientemente) quase sempre apresentam a Geografia como um saber inútil, ao mascarar seu verdadeiro significado por meio de um discurso inócuo em classe, omitindo seu grande valor estratégico e de poder, seja para fazer a guerra ou para desenvolver uma nação".

            Se é facilmente verificável a condição de analfabetismo político quando constatamos que uma pessoa ou grupo de pessoas pede mais investimentos públicos em educação e saúde, mas apoia e vota em partidos e candidatos da extrema-direita que, historicamente e até por seus estatutos partidários e ideologias professadas defendem o Estado Mínimo e a consequente privatização dos serviços públicos que deixam de ser direitos sociais e passam a ser mercadorias remuneradas pelos seus consumidores. Da mesma forma, ou seja, por meio do discurso fica latente o analfabetismo geopolítico de parcela significativa da sociedade, pois sua análise geopolítica denota um maniqueísmo (a divisão em bem x mal / nós x eles), pois na Geopolítica, a análise superficial e apaixonada não tem lugar afinal, os países além de amizades, têm interesses.

            É verdade que as verdadeiras intenções das potências imperialistas agressoras sempre são ocultadas por um "verniz" moral. A colonização da África se fez com o "fardo do homem branco" onde a Europa alegava levar a civilização aos povos "atrasados" da África enquanto se apropriava de suas riquezas. Hoje, a China atua fortemente na África e, embora os africanos prefiram o modus operandi chinês, a reflexão sobre os interesses chineses no continente africano não pode ser analisada de forma superficial.

            Recentemente, os Estados Unidos da América ao invadir a Venezuela, um país soberano, afirmaram ter o objetivo de levar a democracia. Houve parcela significativa da sociedade brasileira que acreditou, sem refletir e questionar sobre seus verdadeiros objetivos, apesar de seu mandatário (Trump) falar abertamente sobre os grandes negócios que poderão fazer com o petróleo venezuelano. Não há um país no mundo que, tendo sido invadido pelos Estados Unidos da América, as condições de vida de sua população tenha melhorado em decorrência disso. Há muitos países que possuem governos autocratas, mas que não possuem recursos naturais cobiçados pela potência americana e que não fazem parte do rol de países para os quais desejam exportar a sua democracia. Repito: países têm interesses e não apenas amizades com outros países e isso vale para os Estados Unidos e vale para a China.

            O analfabetismo geopolítico leva as pessoas a terem uma visão rasa e ingênua da realidade em que estão inseridas e acarreta-lhes a falta de consciência de pertença à América Latina, ao Sul Global, portanto aos países subdesenvolvidos. Ao modelo educacional deficiente na oferta das humanidades, o trabalho inócuo de parcela significativa dos mestres da área, soma-se as informações parciais e manipuladas da mídia tradicional e a profusão de fake news além do fanatismo ideológico que causa uma cegueira à razão, o que dificulta o entendimento do complexo jogo de xadrez das nações.

             Concluímos que o analfabetismo geopolítico, a exemplo do analfabetismo político, é também consequência do analfabetismo funcional. A recente reforma do Ensino Médio foi pautada sob os interesses empresariais capitalistas visando mão de obra barata, eficiente e alienada, indo na contramão de uma formação integral para a vida em sociedade. Com o Novo Ensino Médio e, falando do chão que piso, o Estado do Paraná, teremos mais analfabetos políticos e geopolíticos, dada a carga insignificante das humanidades no novo currículo educacional revisado (2026). A reforma do Ensino Médio piorou o que anteriormente havia e terá que ser não apenas revista, mas totalmente reformulada no futuro.

 

Sobre o analfabetismo e suas variantes - parte 3 - o analfabetismo político.

        Há uma relação direta entre o analfabetismo funcional e o analfabetismo político. A dificuldade de interpretar textos e contextos é a mesma enfrentada por quem não lê o mundo como campo de disputa. Engana-se quem pensa que o analfabetismo político atinge apenas os mais pobres: ele cruza classes, níveis de instrução, credos e raças.

    Ao publicar “O analfabeto político”, o poeta e dramaturgo alemão Bertolt Brecht (1898-1956) chamou atenção para um problema ainda atual. O debate continua necessário, porque suas consequências são coletivas. Toda a sociedade perde quando parte significativa dos cidadãos se ausenta da vida política, ignora o passado e não enxerga no presente as marcas de decisões políticas que poderiam ter sido outras.

       O analfabeto político trata a palavra “política” como palavrão. Mas política é simplesmente o modo como nos organizamos coletivamente e deveria ser ensinada, não evitada. É dessa ingenuidade ou preguiça intelectual que se aproveitam políticos malandros. Eles convencem a sociedade majoritariamente formada por trabalhadores, por exemplo, de que uma greve é “política” como se pudesse ser religiosa, ou como se houvesse greve fora da política. Toda greve é política. Toda omissão também.

        A neutralidade da qual tantos se orgulham é, ela mesma, um posicionamento conservador: quem não age para mudar o jogo beneficia quem sempre venceu. A democracia não sobrevive de espectadores. Sobre isso o jornalista e escritor Lima Barreto (1881-1922) disse: "O Brasil não tem povo, tem público. Povo luta por seus direitos e se mobiliza, público apenas assiste".

      Também a filósofa política alemã Hannah Arendt (1906-1975) lembra que a democracia exige participação ativa para se manter viva. Os ataques de 8 de janeiro de 2023 no Brasil e os movimentos da atual gestão Trump nos EUA escancaram sua fragilidade. Democracia é como bebê: precisa de adultos responsáveis que a protejam.

        Aqui e além, há quem culpe imigrantes, negros, LGBTQIAPN+ ou a esquerda por suas próprias frustrações. O fascismo se nutre dessa falta de autoconsciência, desse analfabetismo de si mesmo. Ele não floresce onde as pessoas compreendem a própria história. Reduzir o analfabetismo funcional e político é, antes de tudo, adubar o chão onde a democracia pode, enfim, criar raízes.

Clique no link abaixo e assista a apresentação do poema O analfabeto político de Bertolt Brecht.

https://www.youtube.com/watch?v=cK4nVCbq7Rc

 

 

Sobre o analfabetismo e suas variantes - parte 2 - o analfabetismo funcional.

 

        Os profissionais da educação são sempre apontados como os culpados pelos insucessos da educação brasileira, porém, a escola não é uma bolha separada da sociedade, o seu entorno e suas mazelas sociais afetam os resultados escolares. Reduzir as causas do insucesso dos estudantes unicamente ao trabalho dos profissionais da educação é resultado de uma análise não apenas equivocada, mas desonesta. Roberto Catelli (coordenador da área de educação de jovens e adultos da Ação Educativa) citado pela Agência Brasil corrobora essa tese ao apontar que "resultados melhores somente serão alcançados com políticas públicas significativas no campo da educação e também na redução das desigualdades e na melhoria das condições de vida da população".

            Sabemos que os problemas estruturais da educação brasileira e a desigualdade social constituem entraves nacionais a impedir a melhora dos índices de analfabetismo funcional nas faixas etárias mais jovens. No entanto, se engana o leitor que pensa isso ser problema da educação pós ditadura militar (1964-1985), pois na faixa etária de 50 a 64 anos, o índice de analfabetismo funcional atinge 51% dos indivíduos e historicamente o Brasil esteve sempre entre os dez piores colocados do planeta no quesito.

            O analfabetismo funcional é quase tão grave quanto o analfabetismo absoluto, um analfabeto funcional é alguém que não sabe interpretar o contexto que permeia a realidade vivida. É vítima fácil das fake news, pois é incapaz de ler/interpretar as entrelinhas das informações que recebe e, dessa forma, muitas vezes age contra seus próprios interesses, sem disso ter consciência.

            O educador e filósofo Paulo Freire (1921-1997) afirmou que a alfabetização vai muito além da decodificação dos códigos escritos, sobre isso, é mundialmente conhecida sua frase "Não basta saber ler que 'Eva viu a uva'. É preciso compreender qual a posição que Eva ocupa no seu contexto social, quem trabalha para produzir a uva e quem lucra com esse trabalho".

            A Pedagogia Crítica desenvolvida por Paulo Freire não somente era muito eficaz no combate ao analfabetismo funcional, como também na formação da consciência crítica, algo considerado "perigoso e subversivo". Por ousar ensinar o pobre a ler o livro da vida e a interpretar as relações de trabalho nas quais estava inserido, foi preso e exilado durante a ditadura militar  (1964-1985) e ainda hoje é odiado por ricos e também por pessoas não conscientes de sua própria condição de classe social dado o seu analfabetismo funcional.